Pensando a ciência, tecnologia e inovação para a educação no século 21 na Argentina
DOI:
https://doi.org/10.54871/cl4c400kPalavras-chave:
ciência, tecnologia e inovação, ensino técnico médio, políticas educacionais, modelos de desenvolvimento, conceituaçõesResumo
O artigo a seguir apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar, a partir dos estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade e do campo da Educação-Trabalho, as conceituações sobre ciência, tecnologia e inovação para o Ensino Médio Técnico que surgiram no processo de elaboração da Lei 26.058 de Educação Técnica Profissional sancionada em 2005 na Argentina. Com base na análise de conteúdo das atas de reuniões de debates parlamentares e entrevistas com informantes-chave como abordagem metodológica, as principais tensões que surgiram ao definir as diretrizes da política educacional em um contexto marcado por uma das maiores crises no país após a implementação do modelo neoliberal.
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