Thinking about science, technology and innovation for education in the 21st century in Argentina
DOI:
https://doi.org/10.54871/cl4c400kKeywords:
science, technology and innovation, secondary technical education, educational policies, development models, conceptualizationsAbstract
The following article presents part of the results of a research that aimed to investigate, from the point of view of the studies in Science, Technology and Society and the field of Education-Work, the conceptualizations about science, technology and innovation for Secondary Technical Education that emerged in the elaboration process of the Law 26.058 of Professional Technical Education sanctioned in the year 2005 in Argentina. Based on the content analysis of the minutes of meetings of parliamentary debates and interviews with key informants as a methodological approach, we present the main tensions that arose when defining the guidelines of educational policy in a context marked by one of the biggest crises in the country after the implementation of the neoliberal model.
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