Social management education and community care: CDI municipal gardens and popular high schools in Argentina
DOI:
https://doi.org/10.54871/cl4c90aqKeywords:
social management education, care, popular economy, institutional autonomy, State, community self-managementAbstract
The article examines the experiences of educators and students from the municipal Child Development Centers (CDI) in Escobar and from popular high schools in the Autonomous City of Buenos Aires. It seeks to understand the political-pedagogical practices of community care that unfold beyond the classroom in response to Argentina’s care crisis. The analysis focuses on their relationship with local territories, internal institutional conflicts, and interactions with the state. It highlights the political architecture built by women through grassroots engagement and self-managed work. The text weaves together social-management education, popular education, self-management, solidarity, and popular feminisms, emphasizing the uniqueness of each educational experience.
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