“Para conhecer é preciso imaginar”
um workshop de banda desenhada para reconstruir as experiências migratórias de crianças e jovens na Cidade do México
DOI:
https://doi.org/10.54871/cl4c500oPalavras-chave:
migração, crianças e jovens migrantes, narrativas visuais, métodos participativos, memóriaResumo
Os crescentes fluxos de crianças e adolescentes migrantes na América Latina exigem estratégias metodológicas que proponham novas formas de acessar suas experiências migratórias. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em um refúgio para migrantes na Cidade do México. As perguntas que orientaram a pesquisa visavam compreender as experiências migratórias de crianças e adolescentes de países da América Central durante sua estada no refúgio. Entre outras estratégias metodológicas, foi realizada um workshop de desenho animado para produzir narrativas visuais. Com base em uma reconstrução da metodologia aplicada, é narrada a experiência de migração de um adolescente residente no refúgio. Os resultados demonstram que estratégias participativas de produção de narrativas visuais, podem dar forma a um imaginário que permite uma melhor compreensão dos fenômenos migratórios de crianças e adolescentes.
Downloads
Referências
Arfuch, Leonor (2005). El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Arfuch, Leonor (2018). La vida narrada. Memoria, subjetividad y política. Villa María: Eduvim.
Benjamin, Walter (2016). El narrador. Santiago de Chile: Metales Pesados.
Ceja, Ireri; Soledad Álvarez Velazco y Ulla Berg (coords.) (2021). Migración. Buenos Aires: CLACSO.
Chouliaraki, Lilie (2017). Symbolic bordering: The self-representation of migrants and refugees in digital news. Popular Communication, 15(2), 78-94. doi:10.1080/15405702.2017.1281415.
Chouliaraki, Lilie y Stolic, Tijana (2017). Rethinking media responsibility in the refugee “crisis”: a visual typology of European news. Media, Culture and Society, 39(8), 1162-1177, doi:10.1177/0163443717726163.
Das, Veena (2015a). Adjacent Thinking: A Postscript. En Roma Chatterji (ed.), Wording the Word. Veena Das and Scenes of Inheritance (pp. 372-399). Nueva York: Fordham University Press.
Das, Veena (2015b). Affliction: Health, Disease, Poverty. Nueva York: Fordham University Press.
Das, Veena (2020). Textures of the ordinary. Doing anthropology after Wittgenstein. Nueva York: Fordham University Press.
Didi-Huberman, Georges (2004). Imágenes pese a todo. Memoria visual del holocausto. Barcelona: Paidós.
Felman, Shoshana (2019). Testimonio. Crisis del testigo en literatura, psicoanálisis e historia. Buenos Aires: Marmol-Izquierdo.
Gallagher, Michael (2008). “Power is not an evil”: Rethinking power in participatory methods. Children’s Geographies, 6(2), 137-150, doi:10.1080/14733280801963045
Gerber Bicecci, Verónica (2017). Conjunto vacío. Logroño: Pepitas.
Gleeson, Kate y Frith, Hannah (2004). Pretty in Pink: Young Women Presenting Mature Sexual Identities. En Anita Harris (ed.), All About the Girl. Culture, Power, and Identity (pp. 103-113). Nueva York: Routledge.
Glockner Fagetti, Valentina (2008). De la montaña a la frontera. Identidad, representaciones sociales y migración de los niños mixtecos de Guerrero. Zamora: El Colegio de Michoacán.
Horton, John y Kraftl, Peter (2006). Not just growing up, but going on: Materials, spacings, bodies, situations. Children’s Geographies, 4(3), 259-276, doi:10.1080/14733280601005518
Koldzic, Almir y O’Brien, Dan (2015). Taking control of the camera. Index on Censorship, 44(1). 17-23, doi:10.1177/0306422015572972
Kugler, Olivier (2015). A very human picture. Index on Censorship, 44(1), 50-52. doi:10.1177/0306422015570526
La Voz del Interior (31 de marzo 2019). Completo, el magistral discurso de María Teresa Andruetto para el cierre del Congreso de la Lengua. https://www.lavoz.com.ar/numero-cero/completo-magistral-discurso-de-maria-teresa-andruetto-para-cierre-del-congreso-de-lengua
Luiselli, Valeria (2016). Los niños perdidos (un ensayo en cuarenta preguntas). Ciudad de México: Sexto Piso.
Luttrell, Wendy (2010). “A camera is a big responsibility”: A lens for analyzing children’s visual voices. Visual Studies, 25(3), 224-237. doi:10.1080/1472586X.2010.523274
Meda, Juri (2014). Los dibujos infantiles como fuentes históricas: perspectivas heurísticas y cuestiones metodológicas. Revista Brasileira de História da Educação, 14(3), 139-165. doi:10.4025/rbhe.v14i3.605
Mitchell, Mary (2015). Who tells the stories? Index on Censorship, 44(1), 31-33. doi:10.1177/0306422015570562
Morrow, Virginia (2008). Ethical dilemmas in research with children and young people about their social environments. Children’s Geographies, 6(1), 49-61. doi:10.1080/14733280701791918
Organización Internacional para las Migraciones, OIM (2018). Directorio de Casas y Albergues para Personas Migrantes, Ciudad de México. https://mexico.iom.int/system/files/Publicaciones/Directorio de Casas y Albergues para personas migrantes digital_0.pdf
Oyarzun, Pablo (2016). Introducción. En Walter Benjamin, El narrador (pp. 7-44). Santiago de Chile: Metales Pesados.
Penchaszadeh, Ana Paula (2017). Hospitalidad, con y sin papeles. REMHU: Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana, 25(50), 47-64. doi:10.1590/1980-85852503880005004
Richardson, Laurel (2003). La legitimidad de la escritura. Propuesta educativa, 1(15), 1-13 http://propuestaeducativa.flacso.org.ar/revista/indice-n26/
Shire, W. (2011). Conversations About Home (at the Deportation Centre). En Teaching My Mother How to Give Birth. Londres: Flipped Eye.
Shire, Warsan (2015). “Home” by Warsan Shire. Facing History and Ourselves. Global Immigration. https://www.facinghistory.org/standing-up-hatred-intolerance/warsan-shire-home
Schreiber, Rebecca (2018). The Undocumented Everyday. Minneapolis y Londres: University of Minnesota Press.
Snell, Heather (2016). Shifting Places. Jeunesse: Young People, Texts, Cultures, 8(1), 1-19. doi:10.1353/jeu.2016.0000
Spyrou, Spyros (2011). The limits of children’s voices: From authenticity to critical, reflexive representation. Childhood, 18(2), 151-165. doi:10.1177/0907568210387834
Williams, Federico (2022). Formas de inclusión educativa de infancias y juventudes migrantes en la Ciudad de México. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 12(2), 21-42. https://doi.org/10.18175/VyS12.2.2021.2
Yates, Lyn (2010). The story they want to tell, and the visual story as evidence: young people, research authority and research purposes in the education and health domains. Visual Studies, 25(3), 280-291. doi:10.1080/1472586X.2010.523281
Zigarán, Iván (2018). El monte, crianza y predación. Una historia etnográfica sobre la relación de las familias campesinas de APENOC con el monte en el marco de la implementación de la ley de bosques. Tesis de Licenciatura. Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Federico Williams
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
