Public and Private Dimensions in the Use of Artificial Intelligence for Educational Governance: A Discourse Analysis of the OECD
DOI:
https://doi.org/10.54871/cl4c80dhKeywords:
educational governance, artificial intelligence, data colonialism, OECDAbstract
Artificial intelligence has become central for users, developers, and companies. Through discourse analysis, we conducted a case study on the impact of the OECD's discourse on artificial intelligence in education, focusing on interoperability and the governance of data and technology. We analyze the organization’s historical trajectory up to the implementation of PISA and discuss its impact on Brazilian educational policies since the 1990s. We connect historical colonialism, coloniality, and data colonialism to interpret the resurgence of artificial intelligence and the role of the Global South in this context. We conclude that there is an urgent need to create public infrastructures to support a national educational and technological project.
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