Reform of Secondary Education in Uruguay: a Look at the María Espínola Educational Centers
DOI:
https://doi.org/10.54871/cl4c80dnKeywords:
María Espínola Centers, subjects, targeted policy, secondary education, right to educationAbstract
This article analyzes one educational policy of the current Uruguayan government: the María Espínola Educational Centers. It is based on two key official documents that describe elements such as targeting, the role of teachers and management teams, and the pedagogical approach. We focus on the targeted nature of the policy and the conception of the subject present in those texts, which resembles 1990s policies that emphasized students' deficiencies. This vision, combined with other features of the Espínola Centers, represents a step backward in the realization of adolescents’ right to education.
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